Mukkula projekti, osa.2

Nyt on toinen kerta toteutusta ohi. Se meni mielestäni paremmin kuin edellinen kerta. Lapset jaksoivat paremmin kekittyä ohjeisiin ja ohjaajana oli mukavempi toimia kun lapsia ja aikuisia oli vähemmän, ryhmän jakauduttua puoliksi. Koen jakautumisen helpottaneen ryhmän keskinäistä työnjakoakin. Päätimmä käyttää vastuuvetäjää jota toiset avustavat ja tukevat. Vastuuvetäjän tehtävänä oli pitää huolta siitä että Pysyisimme aikataulussa ja lapset olisivat oikeassa paikassa oikeaan aikaan. Molemmissa pisteissä oli omat vastuuvetäjät

Suunnitelmamme toimintaan oli seuraava. Jakaisimme luokan puoliksi jonka jälkeen toinen puoli luokkaan ja toinen 1/3osaan liikunta salissa. Luokassa lapset tekivät piirrustukset aiheesta "missä minä olen hyvä?" ja liikunta salissa otimme parini kanssa, liikunnallisia leikkejä.(mm. lipunryöstö eli tötsänryöstö ja kotkat ja kottaraiset, sekä lastentoiveesta toffee) Olimme parini kanssa tehneet työnjaoksi seuraavan: Minä joka osasin lipunryöstön säännot paremmin ohjasin sen ja hän joka osasi kotkat ja kottaraiset leikin ohjasi sitä ja toffeen ohjasimme yhdessä lasten avustuksella.

Tavoitteet lapsille:
- lapset oppivat ottamaan toisensa huomioon
-lapset oppivat hyväksymään toistensa erillaisuuden

Tavoitteet ohjaajille:
-Selkeä työnjako
-Kun yksi ohjaa, muut keskittyvät ryhmän hallintaan.
-Meillä on toimintaamme selkeät ohjeet.

Huomioimme suunnitellessame toimintaa edellisen kerran havaintoja siten. että osasimme asettaa tavoitteet paremmin kyseisiile lapsille sopiviksi kun tiesimme heistä enemmän.Toimintaa suunnitellessa otimme huomioon, että lapsi ryhmä on hyvin riehakas eikä oikeen tahtonut pysyä paikallaan. Näimpä pätimme jakaa ryhmän puoliksi. 2ojaajaa oli puolikkaan ryhmän kassa luokasssa ja ja minä ja parini liikuntasalissa toisen puolikkaan kanssa.

Havaitsi että ryhmässä on selkeästi muutama liikunnallisempi lapsi jotka innostuivat leikestä. Kaikille leikit kuitenkin sopivat. Huomioitavaa myös oli että. osa ryhmän lapsista vaati selkeät lyhyet ja ytimekkäät ohjeet osatakseen toimia. Jotkut oppilaista turhautuivat aika äkkiä, jos peli/leikki ei sujunut niin kuin he itse halusivat. Itkultakaan emme välttyneet, eräälle lapselle pettymys oli kova kun pelissä ei voittoa saatukkaan omalle joukkueelle. Haikki kuitenkin jatkoivat matkaa meidän pisteeltä hymyssä suin ja lapset tykkäsivät kun pääsivät pelaamaan heille tuttua toffee leikkiä. 

Itsestäni olen mukkulan kautta oppinut, että kuuntelen nyt takemmin toisten mielipiteitä. Ja ymmärrän nyt että omalla äänen käytölläni on merkitystä, siihen miten minua kuunnellaan ja totellaan. Kertojen myötä olen oppinut antamaan tilaa muillekkin ja jättäytymään välillä taka-alalle. Olen onnellinen että tuli lähdettyä mukkula projektia toteuttamaan. Olen kasvanut ihmisenä tämän projektin ja koko koulutusohjelma vuoden aikana. Ihottaa vain kun olen stressin ja väsymyksen takia kasannut asioita tähän viimetippaan. Jos olisin nämäkin tehnyt loppuun silloin kun ne tehtväksi on tulleet ja kun ne on aloitettu olisin voinut stressi kerointani pienentää.

Mukkula projekti, osa 1.

Eka käynti mukkulassa on nyt sitten ohi. Vatsan pohjassa oli ennen paikalle menoa pieni terve kutina, niin kuin aina ennen jotain uutta kuuluu mielestäni ollakkin. Ensimmäisen kerran tavoitteet olivat ryhmällämme seuraavanlaiset: -Lapset  tutustuisivat meihin ja oppisimme toistemme nimet
                        - Lapset innostuistuisivat toimimaan
                        - Lapsilla ja meillä olisi hauskaa

Minun henkilökohtaiset tavoitteet päivälle olivat:
                        - Tutustuisin lapsiin ja oppisin edes muutaman nimen
                         - Oppisin miten kyseinen lapsiryhmä lähtee toimintaan mukaa

Toimintamme koostui tutustumis leikistä jonka uusimme myös toiminnan lopuksi ihan vain nimien kertaamisen vuoksi. Pelasimme tuttuja ulkoleikkejä polttopalloa, väriä ja peiliä, sekä vessanpönttö hippaa. Takoituksenamme oli pelata vielä tervapataa, mutta aikamme oli niin lyhyt että jätimme sen suosiolla pois ohjelmasta. Lopetimme toimintamme että jaoimme lapset pienempiin ryhmiin ja keräsimme niissä ryhmissä palautteen ja toiveet seuraaville kerroille. Seuraavilla kerrolla meiltä toivottiin mm. toffeeta, hippaa ja jalkapalloa.
Tavoitteemme täyttyivät hyvin, mutta nimien oppimisessa on annettava itselleen anteeksi. en vain voi oppia 15nimeä ja kasvoa 45minuutissa. Seuraavalla kerralla on muistettava selkeästi katkaista kaikki muu toiminta ohjeidenannon ajaksi.

Sitten koulutehtävän pariin:

Mitä on lapsihavainnointi?
Lapsihavainnoinnilla tarkooitetaan erillaisia tapoja jolla pyritään saamaan mahollisimman paljon ja madollisimman todenmukaista tietoa lapsesta. Havainnoimalla kerätään monenmoista tietoa lapsen kehityksestä, toiveista, tarpeista, mielipiteistä ja tarpeista.
Lapsihavainnointia voi tehdä monella eri tavalla. Yleisintapa on seurata lapsia ja kirjoittaa havainnointinsa ylös paperille. Havinnoitia voi tehä myös juttelemalla lapsen ja lapsen vanhempien kanssa, sekä lapsen töiden ja toimien dokumentoimalla.
Havainnoituja asiota voi käyttää apuna seuraavan toimintakerran suunnitelussa. Voi vaikka jonkun mieluisan asian avulla kehittää jotain asiaa joka sujuu hiukan heikommin.

Projektimme aikana tekemäni havainnot?
Projektimme aikana huomasin että ryhmässämme on eräs poika jota hiukan syrjitään ja kiustaan. Hän ei osannut kaikkinen nimiä ja puhui hiukan epäselvästi. Ryhmän tytöistä sai hiukan ujon vaikutelman, mutta mukaan toimintaan ne lähtivät silti innolla. Ryhmän pojat puolestaan olivat oikein kunnon vilpereitä jotka olivat kokoajan menossa ja tekemässä jotain. Ryhmämme on kaiken kaikkiaan innokas ja helposti mukaan lähtevä. Seuraavilla kerroilla mielestäni on kiinnitettävä huomiota siihen että kaikki otetaan huomioon ja kaikkia kuinnoitetaan omana itsenään.